《AutoCAD》課程教學(xué)改革創(chuàng )新實(shí)踐
本文從《Auto CAD》課程性質(zhì)、課程培養目標、教學(xué)條件保障、教學(xué)質(zhì)量的監控與保障、教學(xué)成果的體現等方面，探討了《Auto CAD》類(lèi)實(shí)踐課程的教學(xué)改革模式，探討了該類(lèi)課程的教學(xué)改革模式與創(chuàng )新。
隨著(zhù)信息技術(shù)的超前發(fā)展，計算機繪圖已取代了傳統煩瑣的手工繪圖，從而使得原有的“草圖設計—徒手描圖—手工修改—施工出圖”繪圖模式向新的“圖紙設計—徒手描圖—計算機繪圖(Auto CAD 軟件繪圖)—計算機修改—施工出圖”繪圖模式轉變。計算機繪圖淡化了常規繪圖模式，同時(shí)對徒手描圖及計算機繪圖提出了更高的要求。高等院�！禔uto CAD》課程注重培養學(xué)生運用AutoCAD 軟件繪制工程圖、表達自己設計思想的表達能力和實(shí)際操作能力。
一、課程性質(zhì)
《Auto CAD》課程是大多數非計算專(zhuān)業(yè)的必修課，是動(dòng)漫設計與制作、施工圖設計與出圖的一門(mén)實(shí)踐性較強的技術(shù)基礎課，是具有可視化界面和交互式繪圖功能的工程圖繪制平臺，是培養網(wǎng)絡(luò )管理及工程設計專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用型人才不可缺少的重要組成部分。用它繪圖速度更快，精度更高，且便于修改。通過(guò)對本課程的不斷學(xué)習，掌握AutoCAD 的基本命令及靈活運用的操作能力，鍛煉了學(xué)生使用計算機設備與Auto CAD 軟件繪制工程圖的能力，對培養學(xué)生的空間思維具有不可替代的作用。當前，具備AutoCAD 軟件的應用能力，一方面是對每個(gè)工程技術(shù)人員的基本要求，另一方面也是高等院校學(xué)生理解、表達和實(shí)習所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要技能。
二、課程培養目標
熟練掌握Auto CAD 基本線(xiàn)條、圓弧、圓等命令的繪制，能繪制廠(chǎng)房設計的平面效果圖、簡(jiǎn)單的三維效果圖;熟悉文字標注及修改，表格的添加及編輯，尺寸標注及圖層、圖塊的使用方法和編輯方法;能熟練地進(jìn)行零件圖繪制、裝配圖繪制;在掌握基本概念和基本原理的基礎上，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，重點(diǎn)掌握Auto CAD 繪制二維及三維圖形的要點(diǎn)和難點(diǎn);能熟練地繪制出符合行業(yè)規范的圖紙，并能對所繪制的工程圖形進(jìn)行分析和修改，為今后的工作奠定良好的基礎。
三、教學(xué)條件保障體系
1.完善的教學(xué)管理體制是保障實(shí)踐類(lèi)課程教學(xué)實(shí)施的前提條件�！禔uto cad》課程的教學(xué)具有鮮明的特征———實(shí)踐性較強，教師在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，必須提供足夠的資源供學(xué)生學(xué)習和練習，這就對學(xué)校教學(xué)管理提出了更高的要求。要根據實(shí)踐教學(xué)的特性，不斷對實(shí)踐教學(xué)的管理進(jìn)行靈活應變。教學(xué)管理體制需要解決好現行教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐管理的兼容與銜接問(wèn)題，需要解決好學(xué)校層面與企業(yè)之間的銜接關(guān)系。積極地為學(xué)生提供學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )，適時(shí)地將所學(xué)的理論運用于實(shí)踐，已達到學(xué)以致用的效果。
2.豐富的教學(xué)模式是保障實(shí)踐類(lèi)課程的基礎。由于傳統的板書(shū)教學(xué)大大減少了教師在課堂上的講授內容，從而限制了知識的傳輸量，使得教學(xué)過(guò)程連貫性較差，為了改變以往呆板的教學(xué)模式，同時(shí)也為了保障教學(xué)效果，現代化的教學(xué)手段必須引入到教學(xué)課堂。采用現代化教學(xué)其優(yōu)點(diǎn)主要體現在：(1)運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以二維或三維的形式表達零件圖、裝配圖以及設備的工作原理和安裝過(guò)程。讓學(xué)生奠定從感性到理性的認知過(guò)程，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。(2)采用多媒體教學(xué)大量地節省了板書(shū)時(shí)間，多結合現場(chǎng)實(shí)例進(jìn)行分析和講解，便于教學(xué)過(guò)程中知識點(diǎn)的理解和消化。此外，在條件允許的情況下，在教學(xué)過(guò)程中多深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)現場(chǎng)調研和模擬設計，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
3. 實(shí)踐教學(xué)的軟硬件配置是學(xué)生教學(xué)效果的非常重要的保障。由于高等院�！禔uto CAD》課程主要講授基本的二維及少量的三維繪圖操作，在軟件配置方面，為了保證軟件運行的流暢性，計算機的硬件性能必須與之相匹配，即在A(yíng)uto CAD 軟件的選擇方面不需要采用最新版本的軟件，但必須保證軟件運行的順暢性。
在硬件配置方面，Auto CAD 軟件的運行對計算機硬件設備有一定的要求。不管何種配置，一定要保證教學(xué)軟件的流暢運行。為了保證顯示效果，顯示器的配置最好保證在15 寸以上，這也為學(xué)生繪圖操作提供了方便。由于在《Auto CAD》課程教學(xué)實(shí)踐中，演示操作必不可少，因而保證投影機的正常工作及清晰度非常重要，這就要求教學(xué)管理單位需要定期對鏡頭除塵和調焦，當投影燈工作時(shí)間超過(guò)1 萬(wàn)小時(shí)后，需要對投影光源按時(shí)更換。
四、教學(xué)質(zhì)量的監控與保障
對教學(xué)質(zhì)量的監控主要是通過(guò)對教學(xué)過(guò)程實(shí)施評價(jià)來(lái)體現的。因此，為了科學(xué)而有效地實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控，必須不斷完善教學(xué)評估制度，建立一套科學(xué)合理的方法體系。在具體實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控中，本課程主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行評估和檢查。
1. 教學(xué)信息的評估和檢查，這是教學(xué)質(zhì)量監控的基礎。通過(guò)對日常教學(xué)秩序的檢查，例如期初、期中、期末的教學(xué)檢查，教學(xué)信息反饋等常規教學(xué)信息的收集，及時(shí)了解、掌握教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對不同情況對教學(xué)環(huán)節和管理環(huán)節進(jìn)行了適當的調整。
2. 教學(xué)督導評估檢查，這是教學(xué)質(zhì)量監控的重要保證。通過(guò)選聘經(jīng)驗豐富的老教師，組成教學(xué)督導小組，進(jìn)行聽(tīng)課和對各個(gè)教學(xué)環(huán)節、各教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機或專(zhuān)項督導;并隨時(shí)與學(xué)院和學(xué)校的督導組保持聯(lián)系，以便及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作狀態(tài)，并及時(shí)采取積極有效的措施，保證良好的教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)評估檢查，這是教學(xué)質(zhì)量監控的主要手段。運用目標監控和過(guò)程監控相結合的方法，發(fā)揮評估的診斷功能，強化教學(xué)基本建設;同時(shí)采用學(xué)生評教、教師評教、發(fā)放問(wèn)卷、座談會(huì )等形式分別組織進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評估、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節評估，對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行分析、對試卷進(jìn)行評估等，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
五、教學(xué)成果的體現
1.開(kāi)展教學(xué)手段的改進(jìn)工作，采用多媒體教學(xué)和同步操作相結合的方式進(jìn)行教學(xué)管理。為了提高學(xué)生掌握知識的能力，教師需要根據計算機技術(shù)，根據Auto CAD 系統交互性強的特性，采用多媒體教學(xué)方法，進(jìn)而使教師在講解理論、展示操作的過(guò)程中，使學(xué)生一邊理解、一邊記憶，并同步反饋信息，通過(guò)3 年的實(shí)踐，教學(xué)效果良好。
2.運用案例進(jìn)行教學(xué)的方法。案例證明，通過(guò)工程實(shí)踐的現場(chǎng)經(jīng)驗對《Auto CAD》課程進(jìn)行案例教學(xué)，從培養學(xué)生的學(xué)習興致，從分析問(wèn)題和解決能力以及創(chuàng )新能力出發(fā)，進(jìn)一步使學(xué)生熟練掌握基本操作要領(lǐng)，理解繪圖的各項基本設置和圖形軟件的使用基礎，可以實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，從而避免了課堂的單調乏味，大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
六、總結
筆者通過(guò)《Auto CAD》課程教學(xué)改革的研究和開(kāi)展，深刻認識到該類(lèi)實(shí)踐課程教學(xué)中存在的問(wèn)題�！禔utoCAD》課程在教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的不斷改進(jìn)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，也能對所學(xué)的知識更好地理解和掌握，同時(shí)對學(xué)生空間思維能力的培養也起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)教改研究，我們總結出一些軟件實(shí)踐類(lèi)課程在講授過(guò)程中應該注意的問(wèn)題，制定出了一套行之有效的、能夠解決以往教學(xué)過(guò)程中所存在問(wèn)題的教學(xué)方式，我們認為該方法具有操作性強、學(xué)習效率高等優(yōu)點(diǎn)，對同類(lèi)課程的教學(xué)具有一定的善效果和借鑒作用。
