園林AutoCAD多媒體課件設計探討

　　為提升專(zhuān)業(yè)教師團隊的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的內涵建設。在全面學(xué)習教育部16 號文件及國家關(guān)于高職高專(zhuān)精品課程建設精神的基礎上，探討了制作了園林AutoCAD 課件設計。

　　園林AutoCAD 課程是園林專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程。它是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性較強的課程，目前主要講Auto-CAD2008 版本在園林設計上的應用。通過(guò)該課程的學(xué)習，使學(xué)生了解AutoCAD 在園林專(zhuān)業(yè)上現有的應用水平; 熟練操作現有的CAD 設計軟件; 能夠獨立分析具體的專(zhuān)業(yè)應用問(wèn)題，提出輔助設計的解決方法。運用計算機繪圖軟件AutoCAD進(jìn)行園林各項設計圖紙的繪制，如總平面圖、豎向設計圖、種植設計圖、管線(xiàn)布置圖、園林建筑工程圖等。為提升專(zhuān)業(yè)教師團隊的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的內涵建設。在全面學(xué)習教育部16 號文件及國家關(guān)于高職高專(zhuān)精品課程建設精神的基礎上，探討了制作了園林AutoCAD 課件設計。

　　1、學(xué)情分析

　　授課對象是高職生，文理不分，基礎相對薄弱，對理論學(xué)習興趣不濃。但高職生也都有對成功的欲望，對知識及技能的索求。通過(guò)調查研究法及測試法精心的進(jìn)行學(xué)情分析，教師就可以找到“授人以漁”的最佳方法和契合點(diǎn)，從而真正把教和學(xué)結合起來(lái)，以學(xué)生為主體，使師生產(chǎn)生互動(dòng)，讓看似枯燥的專(zhuān)業(yè)課變得生動(dòng)而充滿(mǎn)實(shí)效性。

　　2、師資隊伍分析

　　多媒體課件組共6人，其中有副教授4 人( 包括山東農業(yè)大學(xué)副教授邢黎峰) ，高級實(shí)驗員1 人，講師1 人。具有雙師素質(zhì)教師5 人，占83. 3%。課件主持人具有AutoCAD 認證工程師資格。

　　3、園林AutoCAD 課件設計

　　園林AutoCAD 是實(shí)踐性很強的課程，包括理論知識、實(shí)踐操作和實(shí)驗指導三大部分。該課件主要針對園林Auto-CAD 課程的特點(diǎn)和對高職生的學(xué)情分析制作該課件，突出CAD 實(shí)踐部分，錄制了教學(xué)錄像，并按綜合項目視頻、單項視頻和拓展視頻。該課件的教學(xué)目標:

　　(1) 知識目標: ①掌握AutoCAD 的制圖流程; ②創(chuàng )建和管理圖層; ③掌握使用AutoCAD 繪圖命令、精確繪圖技術(shù);④掌握AutoCAD 的編輯功能;⑤使用設計中心、輔助工具、填充、圖快等;⑥文字設置及應用;⑦熟練掌握園林專(zhuān)業(yè)尺寸標注設置及應用;⑧掌握基本的圖形打印輸出。

　　(2) 能力目標: 根據客戶(hù)需要利用AutoCAD 軟件在計算機上繪制園林設計圖和園林施工圖。

　　(3) 素質(zhì)能力: 使學(xué)生在完成項目任務(wù)的活動(dòng)中培養學(xué)生細心、耐心及生態(tài)意識、質(zhì)量意識和服務(wù)意識等職業(yè)素養。

　　5、取得的效果

　　2009 年5 月，在第二屆全國高等職業(yè)院校“上海種業(yè)杯”農業(yè)職業(yè)技能大賽中，有課件負責人指導的學(xué)生劉佳，獲得園林景觀(guān)設計項目二等獎。2009 年6 月參加濱州職業(yè)學(xué)院第五屆多媒體課件比賽一等獎。2009 年參加全國第九屆多媒體大賽( 名稱(chēng): 園林AutoCAD) 獲優(yōu)秀獎。2009 年參加的第三屆全國實(shí)踐大賽( 名稱(chēng): 景觀(guān)CAD 設計) 獲二等獎�？傊�，園林AutoCAD 課件從以上的總體思路到設計再到部分成果的取得，園林AutoCAD 課件都起到了一定的作用。學(xué)生變成主體，使學(xué)生“在練中學(xué)，在學(xué)中練”，強化了技能，提高了素質(zhì); 同時(shí)提高了教師的專(zhuān)業(yè)技能及綜合素質(zhì)，培養了專(zhuān)業(yè)團隊，提高了教學(xué)質(zhì)量，并推動(dòng)了學(xué)校的內涵建設。